南京大学近日明确表示，该校的学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标。这一决定获得了很多点赞。

　　高校排名历来受到人们关注，不仅有国内排名还有国际排名，如果排名靠前，学校的师生和校友们都会觉得自豪，考生们也被吸引至这所高校。

　　南京大学是国内首个引入“洋指标”的大学，上世纪90年代，该校最早引入SCI的论文收录和被引用次数等。排名带来了动力，带动了我国SCI论文数排名的上升和国内高校基础研究的发展。但“洋指标”泛滥之后，也给国内高教界带来乱象，因为将排名与资源分配挂钩，客观导致造假、买榜的黑暗现象产生，从而制造了不公平。

　　优秀的大学虽不会特别关注排名，但也有不少大学很重视排名，这是它们获取资源、声誉的一种方式。所以有种声音认为：国际排名，排的是虚荣心。

　　但是，拒绝国际排名之后，我们要如何建立起符合自己的高校教育标准和评价体系？不以国际排名为指标，专心埋首于自己的教育初心固然没错，但理想毕竟还是一个比较虚的目标，需要一个具体的计划来辅佐其落实到实处。正如我们当年考大学，会制定符合自己的学习提高计划；教育评价体系一定要有，否则何以评价优劣以发现不足？

　　这个评价体系，一定要切合我们的实际，同时具有较大的弹性，不要沿袭排名的旧思路，有助于回归教育本质和服务于国家战略体系。而不能像以往一样为了追随各项所谓的工程，将大量时间和精力都花在搞排名、造指标、填表、写项目书上，或者强迫一些难以用论文形式呈现成果的学科，非要用论文数来论英雄，这些让学者无法静下心来做教育和研究。

　　这项工作光靠一所大学或几所著名大学联手不行，离不开教育主管部门的力量，甚至有必要联合其他职能部门探索建立。如今中国的学术活跃度已在赶超一些传统强国，相信我们有足够的学术自信，统筹考虑育人、科研、社会服务工作等，走出特色之路。

　　项向荣