2022年4月27日，进才实验小学“项目化学习”小组成员相聚云端展开研讨活动，共同学习浦东新区“项目化学习”最新文件精神，推进落实进才实验小学项目化学习工作。会议邀请原教发院教研室主任吴为民老师为学校项目化学习“推进把脉”，会议由校区负责人沈飞老师主持，赵国弟校长、姚慧副校长、教师发展处主任江海虹老师、学生处主任李洁老师、教导处副主任陆瑛老师、自然学科方萍老师、由由校区德育主任王振华老师、教导处副主任周宏老师出席本次活动。

首先周宏老师介绍了学校基于学校“博物馆之旅”课程项目实践和研究的年度项目化学习工作计划，梳理了项目指导思想、工作基础、工作目标以及主要举措等多方面情况；还从不同学科引领的微项目设计到校园整体的校本化项目推进，从学校积极探索以项目学习勾连起的活动到促进教与学的深度变革，阐述了学校整体推进情况；强调团队要在开展和推进活动项目化学习实施、交流、分享、展示等活动的反思总结，以此寻找支撑，获取提升，同时也要在积极参与各级各类项目化展示交流活动中，学习借鉴兄弟学校的经验，开拓项目化学习思路。

接着，德育项目负责人李洁老师、美术项目负责人陆瑛老师和自然项目负责人方萍老师从不同项目方向交流了活动计划、项目方案等研究设想以及成果分享。三个子项目组，根据学校项目化学习内容和目标，启发学生根据学习、生活中的一些现象，引发问题，并引导学生带着驱动性问题利用博物馆等校外学习资源开展探究。，德育项目围绕立德树人的德育目标，根据学生在校、在家中的一些现象和问题，设立“没有规矩，不成方圆”的主题。在找寻古代的“规矩”、古人的家训等活动中，根据小学生的年龄特点，设计班规、家规、学习生活中的规则等。美术和自然项目，结合科技节、艺术节中“怎样让小车滑行得更远”、“怎样画出一幅漂亮的水彩画”等问题，形成项目，开展实践探究。

随后，专家吴为民老师展开点评。

吴老师肯定了学校在项目化学习探索和实践中表现出来的活力和变革的热情，对分享的研究设想进行了剖析，提出了有针对性的优化建议，深化大家对于项目化学习内涵和价值的理解

吴老师指出：项目化学习是在学生的问题驱动下，在学生自主或合作进行基于项目任务的问题解决过程中，积极学习和自主建构，生成知识和培养综合素养的一种教学。这是项目化学习意义所在，遵循教育的本质，让每一个孩子项目实施中充分发挥自己的个性特长与创造性，在知识习得与生活应用、问题解决与实践创新的持续双向互动中，不断巩固和优化儿童的认知和非认知发展，也是我们教师应有的教育使命与担当。他强调，学校开展项目化学习时要关注以下几个方面：一是细化项目化学习方案；二是重视项目化学习实践的总结；三是力求项目化学习方案的多样性和可操作性；四是关注项目化学习中的学科整合，展开综合实践；五是关注项目化学习中学生评价。

沈飞老师传达了教发院陈久华老师所做的前期工作回顾和全国项目化学习案例平台的使用方法等浦东新区义务教育项目化学习推进工作会议的主要内容。

活动最后，赵国弟校长结合新区项目化学习会议的精神要求和学校的项目化活动的开展情况等进行了总结。他回顾了自项目成立以来实践项目化的学习历程：从初识“项目化学习”由浅入深；到实践路上，泛学“项目化学习”明确方向；再到研讨“项目化学习”优化提质。他还提出了下一阶段的推进策略以及方向：基于学校“博物馆之旅”课程项目实践和研究，以项目化学习为指导，基于生成的驱动性问题，以学生学习为中心，将相关学科内容加以整合，通过专题化设计和探究式学习，形成一系列新的课程结构，探寻不同学科之间的交叉融合，让学生获得跨维度的文化涵养和能力提升，从经验课程到知识课程的转变以及学习从课内到课外、从校内到校外、从校园到生活领域的融合，以期引领学生学习方式的变革。

诚如教发院刘文杰副院长所讲，我们在项目化学习活动中边学习、边实践、边总结。在推进教与学方式变革中，项目化学习给我们教师的教育理念和学生自主实践、创新都带来更大的发展空间和平台。通过本次活动，我们团队进一步明晰项目化学习实施的方法，为今后扎实、有序开展项目化研究起到了积极作用。