“我始终把‘以体育人’和‘以体载德’作为自己的教育思想，关注学生生命的成长，让学生成为教育教学的主体，为他们的终身发展打下基础。”说起教育，谈到学生，镜头前的李文耀不由得面露微笑。

李文耀正在给学生开展高中体育教研活动

李文耀，上海市正高级体育教师，现任上海市光明中学体育教研组长，上海市高中专项化体育课程改革专家组成员和篮球项目中心组组长，并流动到上海市五四中学支教三年。他曾荣获黄浦区中青年教师教学评比一等奖、上海市中青年教师教学评优活动一等奖等奖项；由他撰写的论文分别获得全国第十、十二届中运会科报会论文评比一等奖；李文耀还曾荣获上海市首批优青培养对象、上海市首批体育学科带头人后备人选并赴美培训、上海市首批体育领军人才、黄浦区体育学科带头人和黄浦区园丁奖等荣誉称号。

教研相长，促进专业发展

“教而不研则浅，研而不教则空”，教学和研究是体育教师专业发展的“润滑剂”和“助推剂”，这是李老师常挂在嘴边并一直践行的一句话。

李文耀日常教学中

他针对学校场地小和人均活动面积不足的情况，以攻坚课题为引领，结合上海市高中体育专项化课程改革的理念和要求，不断实践探索一条体育专项教学、体育社团、体育比赛和高水平运动队相结合的体育课程校本化实施方案，摸索出一条“小场地上做大文章”的特色发展道路。其研究的成果获得全国中运会科报会两个一等奖和一个二等奖。

学术交流，拓展研究视野

在学术交流方面，李文耀不断丰富和加强学术交流研讨，并积极开设讲座和报告，介绍体育学科最前沿的教学理论及实践成果，交流和分享学术研究和成长心得，帮助成员提高对体育教育前沿教学理论的认识和追踪能力，拓宽成员的知识面和研究视野，培养成员的创新性思维，使成员从文化自觉和研究策略角度审视自己的体育教育教学思想，提高自身的学习和研究能力。

创新课堂教学，优化教学模式

李文耀认为，课堂教学模式从来不是僵化的、一成不变的，而是需要根据课程内容、学生情况及教师特长等诸多因素确定，采取“边学习、边研究、边实践、边推广”的实施策略，注重教师引导，充分发挥学生主观能动性，激发师生在课堂上的积极互动，在碰撞交流中共同提升和拓展课堂教学改革的智慧和深度。 

“我原来的教学方式是将知识与技能传授给学生，再进行实践，我发现学生学练主动性不高。后来我改变了一种教学方式，让学生‘动’起来，我把它称为动感课堂。”

李文耀日常教学中

在李文耀看来，动感课堂是以兴趣为引导、以技能学练为载体、以情感体验和生命成长为教育主线，学生通过活动获得体验，再基于体验进行思维加工，进而发展知识与技能，“教学过程中把学生的身体练习和思维活动紧密结合，强调情境化的活动设计，让学生在‘动中学’、‘动中乐’和‘动中思’，充分发挥学生的主观能动性、独立性和创造性。”

“疫情”无情，锻炼不停

作为上海市正高级体育教师，李文耀本学期流动到上海市五四中学一所初级中学进行支教工作。居家上课期间，李老师针对线上体育教学的特点，打破时空局限和场地限制，因地制宜地为初二学生每天开设一节线上体育课，并在课堂中充分发挥学生的主观能动性和内容选择自主性，适时调节学生的运动负荷和心情愉悦，促进同学们的身心健康发展。课余的时候，积极参加社区志愿者活动，为早日战胜疫情做出一份贡献。

李文耀每天开设一节线上体育课

“面对新时代学校体育的发展，我会继续在科研和教学实践中不断进行探索性的尝试。”——李文耀