近期教师们再次以“网课主播”身份，站在了“线上教学”的第一线。有了两年前“教”与“学”的经验，师生基本掌握云端教学的技术手段。但这种空中“教”与“学”的过程还是少了线下面对面课堂的“热闹”。少了时时互动性，也少了时时反馈性。如何在这种背景下引导学生们主动参与线下学习的热情不减，钻研精神不变，值得不断思考。在浦东新区教研员胡素芬老师指导下，育民中学数学组在组长倪丽老师的带领下，通过教研组和各备课组活动，对线上教学“作业布置”环节进行了深入研讨和积极探索。

数学教研组长倪丽老师认真准备，开展线上教研活动

黄徐珍老师积极探索分层作业布置

张雪峰老师教学过程中关心学生心理健康

数学组顾亮老师认真批改学生作业

何春红老师认真备课，“精选”作业题目

欧阳杼老师仔细学习空中课堂视频

一、作业设计“要三思”

１.平时作业要“精选”，做到减量增效。线上课堂，教师缺少学生们当面反馈作业的机会，那就更不能让学生们觉得平时作业“难”，“繁”，“累”，从而失去兴趣。必须设置保证“质”和“量”的作业，“精选”题目很重要。选题需“三要”、“四不要”。“三要”为：要基础，要有高频错题的类似题，要有选做题；“四不要”为：不要重复的题，不要低思维量的题，不要偏题怪题，不要超纲题。这样的作业设置有益于营造被肯定的学习体验。

２.周末作业要“开放”，做到人人有收获。可以布置符合线上学习特点的个性化作业。线上教学，无论是观课“空中课堂”，还是上传作业，孩子们都需要依赖电子设备配合完成。但是，电子设备也不一定是和“学习”抢时间的“洪水猛兽”，数学教师可以尝试让电子设备真正成为学生们线上学习的工具，成为有利于孩子成长的“朋友”。

二、作业实施“花心思”

线上教学期间如何针对不同的学生需求布置个性化数学作业成为了数学组最关注的内容。

教研组长倪老师带头进行尝试：每个周末布置一个“选讲一道题”的个性化作业，学生们从刚开始的技术小白，逐渐成长为思考高手，技术高手，钻研高手……班级中甚至出现了媲美大片的题目讲解视频……现在，每周末的题目选讲视频集锦成了学生们最期待的展示自我风采的舞台。尤其值得关注的是有些线下课堂不爱表达，程度普通的学生也都表现出了极大的参与热情，这种不“露脸”的选题视频讲解，成了一部分内向却又有思考能力的孩子证明自己的一个完美渠道。选出一道适合自己的难度适中的题目进行讲解，几乎调动了班级里的每个学生的学习积极性，每位学生在思考，在实践，在钻研……

另外，周末作业设置考察学生学习效果的小节性单元知识，例如：本章概念梳理，思维导图等不同的形式，甚至可以是对单元中典型问题的探究性作业……利用好周末的时间，布置符合学生认知水平的个性化作业，让学生不断的思考和成长才是最有效的周末作业。

作业图片来自初二、初三备课组

三、作业评价“巧构思”

1.全批全改，作业反馈要及时。线下学习的及时性反馈，对提高学生的学习热情有很大的帮助。

2.关注作业中的“优点”注重个性化评价。线下学习缺少了面批的机会，但同样可以运用作业批改平台形成个性化评价，让学生感到被关爱，被鼓励，被重视。经过一段时间作业反馈和评价的实践，对于这样的个性化评价，学生们从陌生到熟悉，从不习惯到喜爱，深依赖上这种被肯定的正向激励，甚至一部分师生关系比线下课堂更亲近了。

在线教学期间育民中学数学教研组的老师们发自内心的理解和肯定每一位学生，不遗余力的找到学生的“优势”、“亮点”，然后坚持鼓励和肯定……